OpenAIは、教師が同社のAI搭載ツールを使って、生徒向けの授業計画やインタラクティブなチュートリアルを作成することを想定しています。しかし、一部の教育者は、この技術、そしてそれがうまく機能しない可能性に懸念を抱いています。
OpenAIは本日、K-12（小中高）の教師が同社のAIチャットボットプラットフォーム「ChatGPT」を授業に導入する方法を学ぶための無料オンラインコースを公開しました。OpenAIが積極的に提携している非営利団体Common Sense Mediaとの共同制作によるこの1時間9モジュールのプログラムは、AIの基礎と教育への応用を網羅しています。
OpenAIによると、このコースは既にアリゾナ州のアグア・フリア学区、カリフォルニア州のサンバーナーディーノ学区、そしてチャータースクールシステムのチャレンジャースクールなど、数十校に導入されているという。同社の社内調査によると、参加者の98%が、このプログラムが仕事に応用できる新しいアイデアや戦略を提供してくれたと回答している。
「AIが教育を変革する中で、全国の学校は新たな機会と課題に直面しています」と、コモンセンス・メディアのAIプログラム担当シニアディレクター、ロビー・トーニー氏は声明で述べています。「このコースでは、最前線で働く教師たちを支援・教育し、この変革に備えるための積極的なアプローチを採用しています。」
しかし、教育者の中にはこのプログラムが役に立つとは考えておらず、むしろ誤解を招く可能性があると考える者もいる。
イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校のスポーツ講師、ランス・ワーウィック氏は、OpenAIのようなリソースが、AI技術の倫理的影響を知らない教育者の間でAI利用を常態化させてしまうのではないかと懸念している。OpenAIのコースでは、学生の課題を公平に採点できないなど、ChatGPTの限界の一部が取り上げられているものの、ワーウィック氏はプライバシーと安全性に関するモジュールが「非常に限定的」であり、矛盾していると感じた。
「OpenAIが提供するサンプルプロンプトでは、過去の課題の成績とフィードバックを取り入れるように指示するものもあれば、メキシコ革命を教えるアクティビティのプロンプトを作成するように指示するものもありました」とワーウィック氏は指摘する。「次の安全性に関するモジュールでは、生徒のデータを決して入力しないように指示し、生成AIに内在するバイアスと精度の問題について説明しています。これらのサンプルプロンプトがユースケースに適合するかどうかはわかりません。」
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アリゾナ大学のビジュアルアーティスト兼教育者であるシン・ア・テス・スエ氏は、AIツールが課題ガイドやその他の補足教材の作成に役立っていると述べている。しかし同時に、OpenAIのプログラムでは、教師が同社のサービスを利用して作成するコンテンツに対する同社の管理権限について直接的な言及がないことを懸念しているという。
「教育者が、企業にデータの再作成と販売の権利を与えるプログラム上でコースや課題を作成している場合、それは大きな不安定化を招くでしょう」とテス・スーハイツ氏はTechCrunchに語った。「OpenAIが自社のモデルによって生成されたデータをどのように使用し、パッケージ化し、販売するのか、私には不透明です。」
OpenAIは利用規約において、ユーザーデータを販売しないこと、そしてChatGPTを含むOpenAIのサービスのユーザーが生成した出力を「適用法で認められる範囲において」所有することを明記している。しかし、さらなる保証がなければ、Tes Souhaits氏はOpenAIが将来ひそかにポリシーを変更する可能性は低いと考えている。
「私にとって、AIは暗号通貨のようなものです」とテス・スーハイ氏は言う。「新しい技術なので、多くの可能性を秘めています。しかし、あまりにも規制が緩いので、保証されているものをどれだけ信頼できるのか疑問に思います。」
昨年末、国連教育科学文化機関（ユネスコ）は、各国政府に対し、教育におけるAIの利用を規制するよう強く求めました。これには、利用者の年齢制限やデータ保護およびプライバシーに関するガードレールの導入などが含まれます。しかし、それ以降、これらの分野、そしてAI政策全般において、ほとんど進展が見られません。
テス・スーハイツ氏はまた、OpenAIが「AI、生成AI、そしてChatGPT」のガイドとして売り出しているOpenAIのプログラムが、OpenAI独自のAIツール以外のAIツールについて一切言及していないことにも異議を唱えている。「これは、OpenAIがAI企業であるという考えを強めているように感じます」とスーハイツ氏は述べた。「ビジネスとしてのOpenAIにとっては賢明なアイデアです。しかし、私たちは既にこうした技術独占企業の問題を抱えています。技術が開発されるにつれて、自らをイノベーションの中心に据え、その技術そのものと同義語にすることで、大きな影響力を持つ企業です。」
教育ゲーム会社Prodigy Educationのプロダクトディレクターで、現在は教室教師を務めるジョシュ・プリアー氏は、OpenAIの教育者への働きかけについて、より楽観的な見解を示している。プリアー氏は、学校システムがAIを「思慮深く」かつ「責任ある」方法で導入すれば、教師にとって「明確なメリット」があると主張し、OpenAIのプログラムはリスクについて透明性を確保していると考えている。
「教師たちは、AIを使ってコンテンツを盗用したり、学習体験を非人間化したりすること、そしてAIに過度に依存することのリスクについて依然として懸念を抱いています」とプリオール氏は述べた。「しかし、教育は、学校における新技術導入への懸念を克服する鍵となることが多く、同時に、生徒の安全を確保し、教師が十分な管理を維持するための適切な安全対策を確実に講じることも重要です。」
OpenAIは、教育市場を重要な成長分野と見ており、積極的にその市場を狙っている。
9月、OpenAIはCourseraの元最高売上責任者（CRO）であるリア・ベルスキー氏を初の教育部門GMとして採用し、OpenAIの製品をより多くの学校に普及させる役割を担いました。そして春には、ChatGPTの大学向けバージョンであるChatGPT Eduをリリースしました。
アライド・マーケット・リサーチによると、教育におけるAI市場は今後10年以内に882億ドル規模に達する可能性がある。しかし、教育関係者の懐疑的な姿勢が大きな要因となり、成長は鈍いスタートを切っている。
ピュー・リサーチ・センターが今年実施した調査では、公立K-12（小中高）の教師の4分の1が、教育におけるAIツールの活用はメリットよりもデメリットが大きいと回答しました。ランド研究所と公教育改革センターによる別の調査では、K-12（小中高）の教師のうち、授業でAIを活用しているのはわずか18%であることが分かりました。
教育界のリーダーたちも同様に、AIを自ら試したり、監督する教育者にAIを導入したりすることに消極的だ。教育コンサルティング会社EABによると、今年、AIへの対応を「非常に緊急」なニーズと考える教育委員会の教育長はほとんどいない。特に、人員不足や慢性的な欠勤といった喫緊の課題を考えると、その傾向は顕著だ。
AIの教育的影響に関する研究結果はまちまちで、懐疑派を納得させるには至っていない。ペンシルベニア大学の研究者たちは、ChatGPTを利用できるトルコの高校生は、利用できない生徒よりも数学のテストの成績が悪かったことを発見した。別の研究では、ChatGPTを利用するドイツの生徒は、ChatGPTを利用していない同級生よりも研究資料を見つけやすいものの、資料を統合するスキルが低い傾向があることが観察された。
OpenAIのガイドにあるように、ChatGPTは生徒との関わり合いの代替手段ではありません。教育者や学校によっては、ChatGPTが教育プロセスのどの段階においても代替手段となることを納得できないかもしれません。
